【2026年度版最新！】埼玉県公立高校入試　問題分析

2026.08.16

こんにちは。家庭教師Camp事務局です。
本日のブログは、【2026年度版最新！】埼玉県公立高校入試　問題分析についてです。

埼玉　学力検査問題　国語問題分析

〔大問１〕小説文　〔大問２〕漢字・文法/対話文　〔大問３〕論説文　〔大問４〕古文　〔大問５〕作文

各大問の問題構成や問題数はほぼ例年通り。

大問1の出典は実石沙枝子『踊れ、かっぽれ』記述問題はいずれも穴埋め形式の記述である。昨年度に引き続き、表現に関する選択問題が大問の最後に出題されたが、完答が求められるため合否を分ける問題だったといえる。

大問二は対話文。対話の内容に関する問いのほか、傍線部の発言の意図を問う問題が出題された。こうした発言の「意図」「ねらい」「役割」に関する問題は本県の入試では定番である。

大問3の出典は吉岡洋『AIを美学するなぜ人工知能は『不気味』なのか』。そもそもAI(人工知能)とは何か基本的な事項を把握していないと、AIに関する文章を読解すること自体が難しい。

大問4は『宇治拾遺物語』だが、漢籍である『荘子』の一節を扱った文章が出題された。今回のように漢文の内容が説話として出題されることもあるので、書き下し文特有の文体にも慣れておく必要がある。

大問5は二つの統計をもとに二段落構成で200字弱の字数を書かせる作文だった。ここ近年続いている問題形式である。

本校の注目するべき出題形式として、記述問題が穴埋め式であること、複数の選択肢を選ばせる問題があること、の2点が挙げられる。前者は前後の表現との整合性を持たせることが必要になるため、練習が必須である。後者については、両方を答えきれるか否かが合否を分ける、という意識を持ちながら問題に取り組む必要がある。

埼玉　学力検査問題　数学問題分析

〔大問１〕小問集合　〔大問２〕平面図形　〔大問３〕関数・グラフ（速さ）　〔大問４〕データ

大問4題、小問23問構成。これまでの大問1に組み込まれていたデータに関する問題が大問4に登場。また直近3年では見られなかったグラフの問題が出題された。難度としては全体的に易しくなった。

大問1の記述問題も癖がなく、取り切りたいところ。他の問いについてはどれだけ計算練習を積んできたかで差が出る。途中式を書くなどの基本動作を徹底して、計算ミスをなくすことが大切となる。

大問2の作図問題と証明問題は例年通り、セオリーを押さえておけば難しくない問題であった。学校で習う特徴的な各図形の性質を丁寧に押さえる必要がある。

大問3で出てきたグラフに関する問題は、道のり・速さ・時間の関係性を正しく理解できているかで差がつく問題。あるいは変域が設定された1次関数のグラフが複数書かれている問題として解けるので、計算はそこまで難しくない。しかし、グラフを読み解くということに慣れていないと解きづらい問題である。データの問題に出てくる用語関連は押さえておきたい。

全体として高得点勝負となり、大問3のような見慣れない問題にどう対応しきるかという力が必要になった。そのため対策としては各分野での典型的な問題を押さえるのはもちろん、私立校が出すような文章題・整数問題などにも触れておき、本番で初見の問題が出てきても慌てず対応するという力をつけることが大切である。

埼玉　学力検査問題　英語問題分析

〔大問１〕リスニング〔大問２〕適語句補充/条件作文　〔大問３〕長文読解　〔大問４〕対話文読解　〔大問５〕読解/条件英作文

大問構成や各設問の形式などは例年通り。

大問別では、1では例年同様質問に対し英語で答える問題があり、単なる聞き取り能力だけでなく、文法的に正しい英文を素早く構成する力が求められた。

2は日本語のメモの内容を正確に読み取り、英語で補完する能力が試される。

3は「フェーズフリー商品」をテーマにした約130 語のスピーチ原稿の読解問題,適文挿入や整序英作文が出題された。語彙は平易だが日常生活と結びついた専門的な概念を理解する力が鍵となった。

4は「道の駅」をテーマに、中学生3人が意見を交わす約480語の対話文である。問7では条件付きの英作文もあり、対話の流れに即した表現力が試された。

5は ALT による教育ツールの変化に関するスピーチを基にした問題で、内容一致問題のほか、問いに対して理由を2文以上・合計3文以上の英語で書く自由英作文が出題された。

2の日本語のメモを英語に置き換える形式や、対話文が連続する4は埼玉県特有の出題である。中学3年生の10月からは、埼玉県の過去問を直近5年分以上遡って演習し、情報の取捨選択と書き換えのパターンを身につけることが推奨される。

また、2や5の英作文では、自分の意見や理由を述べる記述力が必須である。中学3年生の9月以降、「 like… because…」といった基本形から発展させ、従位接続詞や関係代名詞を用いた説得力のある英文を書く練習を積み、必ず添削を受けること。

埼玉　学力検査問題　理科問題分析

〔大問１〕小問集合　〔大問２〕地学　〔大問３〕生物　〔大問４〕化学　〔大問５〕物理

大問5題で小問集合 (8問)と各分野の大問1つずつという例年通りの問題構成である。完答問題は4問と昨年度の5問から1問減ったが、そのうち記号と記述を組み合わせて回答する問題が3問を占めるため、より正確な理解が求められるようになった。

1の小問集合は、知識を答える問題が7問、計算問題が1問という構成であるが、どれも確実に得点しておきたい問題ばかりである。

2の地学分野は天気が出題された。問1・問3・問4は基礎的な知識が身についていれば解ける問題。また問5は一見複雑そうに見えるが、与えられた資料を丁寧に読めば十分に正答できる問題となっている。一方問2は合否を分ける一問であったと推測できる。ゴム板にはたらく大気圧による力の大きさを計算する問題であり、力と圧力の定義や単位変換などの正確な理解が問われた。

3は植物からの出題。基礎的な難度で確実に得点したい問題が多い。問3は双子葉類と単子葉類の違い、師管と導管の特徴と配置をしっかり理解していることが求められる問題であった。

4は化学反応及び中和についての出題。化学反応式や酸・アルカリについての基礎知識が中心であり、ここも漏らさずに得点したい。

5は音の性質から出題。問1~問3は基礎的な問題が続くものの、問4・問5は正答率が下がる問題であったと推察する。問4は弦の抑え方と振動数を結び付けて理解したうえで計算する力が求められた。問5はメトロノームを用いた実験から音速を計算する問題。計算が難しいだけでなく、その過程を記述して説明することも求められた。日頃から自分の考えを記述する訓練をしていないと、取りこぼしてしまう可能性が高い問題であった。

総評すると、例年通り中学校で習うほぼ全範囲から出題されているため、どの単元も偏りなくしっかり理解していく必要がある。複雑な計算や発展的な知識は問われていない一方で、記述や計算系の問題で差がつきやすい問題構成となっている。中学1・2年生の時期から基礎を確実におさえ、中学3年生からは他の都道府県の問題にも積極的に触れていき、記述や計算の訓練を積んでおきたい。

埼玉　学力検査問題　社会問題分析

〔大問１〕世界地理　〔大問２〕日本地理　〔大問３〕歴史（古代～近世）　〔大問４〕歴史（近現代）　〔大問５〕公民　〔大問６〕総合問題

例年通り大問6題で分野別に構成されており、大問ごとの配点も変化はなかった。用語の記述が2題で1題減ったが、3の問3で歴史上の人名を答えさせる問題として1題増えていた。2以外の大問においては基礎的な用語を答えさせる問題が1題と、資料を読み取り記述する問題が1題、資料の読み取りを記号で答える問題が1題以上出題されている。

用語を書く問題では、3の問3「平清盛」や 4の問3「平塚らいてう (らいちょうも正答)」のように歴史分野の人物名や用語が例年出題されているため、正確な表記で書けるようにしておく必要がある。資料を読み取り記号で答える問題の中には複数の要素を組み合わせて選ぶ問題や、1の問4や5の問2のように適しているものをすべて選ぶ完全解答を求められる問題が複数あり、より正確な知識を得るとともに、さまざまな問題演習を通して理解を深める練習が必要である。

6の問4はここ5年連続で出題されている埼玉県の特徴的な形式で、探求学習のレポート内での発表内容に適切なグラフを選び、資料からわかることを記述する問題である。例年は完答率が低いが、ここ2年は文脈からグラフも記述もしやすい問題であったといえる。

5の問5売買契約がいつ成立するかという問題など知識の有無によって正答率が割れそうな問題も散見されたが、高校入試における頻出分野および単元がまんべんなく出題されている例年通りの難度であったといえる。日ごろの演習をしっかり積めば問題なく高得点をねらえるだろう。